Percussions corporelles - Partagez vos phrases et exercices

wahou, encore du beau boulot ! merci encore Birdie !! sunny

C'est normal d'avoir pg puis pd à la mesure deux, alors qu'on a l'inverse mesure 4 et dernière mes. ?
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TZR, just do it !

La dictature, c'est : ferme ta gueule, la démocratie c'est : cause toujours... (Coluche)

oué c'est normal, c'est histoire de compliquer encore un peu plus les choses :p
non , en fait c'est surtout pour faire mieux ressentir "l'histoire" de la phrase musicale.
Tak tikita "droite-gauche", puis tak tikita "gauche-droite"
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It don't mean a thing if it ain't got that swing!!

ça fout pas la zone du tout ça Tak tikita "droite-gauche" puis tak tikita "gauche-droite" !
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La dictature, c'est : ferme ta gueule, la démocratie c'est : cause toujours... (Coluche)

non pas trop... au contraire, ca aide plutot....
en fait ca crée un espece de question réponse, et ca structure mieux la phrase. Mais bon, évidemment ca se fait au feeling tout ça, donc faut pas hésiter a changer la phrase à volonté!
les difficultés sont ailleurs Very Happy

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It don't mean a thing if it ain't got that swing!!

Phrase "CHEVAL"Difficulté=3

Bon , nouvelle phrase, touours d'Ali (coucou ali! Very Happy

)

Elle s'appelle "cheval" à cause du dernier rythme aux pieds qu'on doit frapper sur le pointe des pieds comme si on était à cheval (libre à vous d'imiter le fait qu'on tienne les brides etc etc.... lol!

)

Elle est pas très difficile et elle met bien l'ambiance dans la classe, franchement, je la recommande celle-là!

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Ah oui, le fameux chouval ! Je l'aime bien celle-là, mais pas facile au niveau des droite-gauche, c'est là où je galère.
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La dictature, c'est : ferme ta gueule, la démocratie c'est : cause toujours... (Coluche)

Merci beaucoup birdie pour tous ces rythmes !

Moi aussi je suis particulièrement friande de percussions corporelles mais je manque parfois d'idées....

Avec ces séries, il y a de quoi s'éclater !

Tant mieux si ça te convient dulciane, je continuerai à poster les phrases que j'utilise en cours au fur et à mesure (y'en a boucoup d'autres!), et je t'encourage à poster les tiennes (si tu as le temps.... Wink

).

Et surtout, n'hésite pas à raconter ce que tu as fabriqué avec ces phrases (modifications, mélanges, apprentissage,....) si tu les utilises, on n'a jamais trop de bonnes idées!
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Bonjour,
alors je viens demander des conseils...
Comment organisez-vous l'activité de percussions corporelles? Quel support utilisez-vous?
J'ai une classe de 3e depuis qqs semaines qui ne s'intéressent à rien... et je les ai 1h30 et là, et bien j'ai du mal à les occuper tout le cours! avec les autres classes de 3e je n'ai pas eu de problèmes, je pouvais faire 30 min de chant ou de flûte sans problème, mais avec eux au bout de 10 min... ils en ont marre!!
J'ai voulu faire des percu corporelles mais comment organiser la séquence de 30min? La semaine dernière j'ai fait Kalimba des objectifs 5e, ça a plu à la moitié de la classe (pour les autres ca ne sert à rien, comme toutes les matières de toute façon) mais ils l'avaient déjà fait l'an dernier et donc en qqs minutes ils savaient le refaire avec le CD...
Cette semaine j'ai testé une polyrythmie tiré des Lugdyrythmes... mais ça n'a pas marché! Je n'ai pas su avoir leur attention, et bien que les 3 parties ont été faites, le résultat n'était pas terrible...et une fois les 3 parties apprises, et jouées avec le CD je ne sais plus quoi faire...

si vous pouvez dire comment vous faites vos séquences...
merci beaucoup!

Je serais bien curieuse de savoir aussi... Personnellement j'ai laissé tomber, je pense que je ne sais pas m'y prendre car ils n'accrochent pas du tout, la moindre phrase est trop compliquée pour eux, et encore pour ceux qui essaient, car quand je montre l'exemple la moitié me trouve ridicule!

il faut s'acharner !! je travaille sans table (ni même pupitre ni tablette cette année!) donc c'est pas difficile de leur demander de ne rien avoir dans les mains : assis au bord de la chaise, droit, pas de jambes croisées, pieds à plats par terre.
Dans un silence absolu, comme pour un chant ou la flûte je montre intégralement 1 fois, puis je décortique en petites sections qu'on répète : 2 temps, 1 mesure, ou autre tout dépend de la phrase,... puis on recolle les bouts entre eux jusqu'à obtenir la phrase entière ! Bien sûr il faut soi-même maîtriser à fond sa phrase...!!!
J'essaye de parler le moins possible en leur montrant lorsque c'est à eux de répéter, et de ne jamais perdre le tempo : je sais que certains font faire les pulsations aux pieds (alternance pied droit / pied gauche) mais cette année en tout cas j'ai abandonné car les élèves n'y arrivent tout simplement pas, ou alors font les bourrins malgré les avertissements et les collègues de l'étage en dessous me font des remarques Embarassed

Concernant ceux qui ne souhaitent pas travailler je les menace exactement comme pour les autres activités (le refus de travailler est souvent indiqué comme une entorse au règlement intérieur). C'est vrai que certains ont du mal à se lâcher car ils ont l'impression d'être ridicules, mais à partir du moment où ils essayent, même sans grande conviction, je leur fiche la paix; ils se décoincent avec le temps en général. cheers

Ok, est-ce que tu utilises un support CD? tu utilises les phrases mises sur le site? ou une méthode??merci Smile

100% d'accord avec Betty...parler le moins possible, le but c'est de tout faire passer en question/réponse. Ca donne un super rythme à l'apprentissage.

Pour ma part pas de support, je préfère construire totalement la musique (souvent je me mets au piano ou a la batterie pour compléter la phrase).

Sinon pour les pieds, c'est vrai qu'il n'y arrivent pas du tout en même temps que le corporel. En revanche, ils y arrivent pas trop mal pendant la solmisation, et ca a le double avantage de leur faciliter l'apprentissage de la phrase (surtout s'il y a des syncopes) et de prendre une bonne pulsation.

Le ridicule, ils s'y habituent très vite. C'est exactement comme pour le chant, il faut être convaincant dans son exemple. C'est sur qu'il y en a qui vont se marrer, mais ca se tasse très vite.

Si ce sont de vrais em***deurs, je conseille de commencer par un phrase qui ressemble beaucoup a de la batterie, comme ca ils ont déjà des repères. Si ce sont des 3e, j'ai une polyrythmie assez sympa à vous proposer que je vais mettre sur le site d'ici la fin de la semaine, vé en profiter chui en vacances :p

Bon courage!
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Bon ben j'avais du temps alors j'ai fait les deux phrases.

La première, un peu compliquée, mais ca marche assez bien

Les trois "TA" se font avec les deux mains simultanément sur les genoux
Les "ta ke ti ke ta ke ti ke ta ke ti ke ta" se font de la façon suivante:

TA main droite sur genou droit
KE main gauche sur poitrine
TImain droit sur poitrine
KEmain gauche sur genou gauche

et on recommence sur le "ta"

NB : Si c'est encore trop difficile il suffit de ne faire que la premiere partie de la phrase en boucle, ca marche aussi tres bien

et donc une deuxième phrase à coller dessus, ultra facile celle la:

DOUM : main droite sur poitrine
TAK : Main gauche sur genou gauche

La polyrythmie est très funky, ca groove bien et les élèves adorent...

J'espère que ça vous inspirera!
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