Vos séquences tout au long de l'année par niveau

Bon, je me lance...

Voilà mon programme, et ma progression prévue pour cette année.

6e

1) Notions de bases:

notions vues: langage musical, portée, clé de sol, lignes, interlignes, noire, blanche, ronde, croche, silences...

2) La voix:

notions vues: physionomie de la voix, respiration, tenue, echauffement, techniques vocales, registres, et je commence la flûte "ouéééé!"

3) La pulsation:

notions vues: pulsation, temps, mesure, carrure, rythme, chiffrage, tempo acc., rall., et on commence les percussions corporelles cheers

4) Les instruments de l'orchestre:

notions vues: familles d'instruments, orchestre symphonique, timbre, pupitres, etc

5) La narration et la musique:

notions vues: narrateur, accompagnement, illustrations sonores, personnification, imitations sonores, symbolisme?, rapport texte/musique.

6) musique et sorcellerie: pale

Ché pas encore ce que je vais y mettre mais ca me motive bien lol!

5e

1) L'Afrique:

notions vues: polyphonie, polyrythmie, soliste,choeur, style responsorial, griot, pulsation ternaire, divers instruments, etc

2) Le Moyen-Age:

notions vues: monodie, a capella, musique profane/sacrée, troubadours, trouveres, langue d'oc, langue d'oil, chant gregorien, motet isorythmique, l'ars nova, tout le graduel romain par coeur, ...non je déconne lol!

3) Le Brésil :

notions vues: batucada, samba, divers instruments, polyrythmie, bossa nova, ronaldinho, foutchebol, ostinato mélodique, ostinato rythmique, musique de danse, capoeira, etc (il y a deux intrus dans cette liste...et c'est pas "divers instruments"! Very Happy

)

4) Musique et liberté:

Je fais cette séquence pour parler du role de la musique chez les esclaves... Histoire de l'ile de la réunion oblige. donc on y voit quelques notions, mais c'est surtout une excuse pour parler du patrimoine musical local.

5) La répétition en musique:

notions vues: ostinato, boucle, motif, thème, sample, reprise, da capo, structure ABA

Il n'y a que 5 séquences, mais il ya de lourdes séances de pratique instrumentale, donc on prend plus de temps pour les séquences.

4e

1) Le métissage musical:

notions vues: mélange de cultures, sample, "world music", nouvelle musique. une fois de plus cette thématique est hyper intéressante a la reunion, qui est le haut lieu du métissage, que ce soit ethnique ou musical, donc on travaille beaucoup sur des artistes locaux.

2) La symphonie - la forme sonate (aoué cash comme ca ):

notions vues: orchestre symphonique, forme sonate, thème, traitement thématique, caractérisation de thème, majeur/mineur, nuances, phrasé, etc

3) Le blues - l'improvisation:

notions vues: les vieux chanteurs boiteux du mississipi....grille, réservoir de notes, improvisation, beaucoup de travail sur l'ecoute des autres bien sur...le swing, patricia kaas... ( non la je déconne aussi Very Happy

)

4) La notion de décalage en musique:

une séquence bizarroide que je compte réexperimenter, sur le canon, la fugue, le fugato, le dephasage, le tuilage, etc etc etc

5) la musique et les objets de tous les jours:

Essentiellement des activités de création, dans lesquelles j'espere fortement impliquer la prof d'arts plastiques pour creer les instrus...mais on y ecoute un peu de musique concrete, de stomp bien sur, etc

3e

1) Musique et cinéma:

Bon ben traitement thématique, personnification, symbolisme, rhétorique musicale, majeur/mineur, caractérisation de thèmes, rapport image/musique, etc

2) L'opéra:

Air, récitatif, traitement thématique, mise en scène, théatre musical, role du choeur, soliste, etc....

3) Le hip hop, le rap (ou alors le rock j'ai pas encore décidé)

4) Le poème symphonique:

musique a programme, thème, enfin bref c'est surtout axé sur le délire de "on peut raconter une histoire rien qu'avec la musique, sans les paroles". hihihi c'est juste histoire de polémiquer...

5) On termine l'année en activité de création de chanson

Une tentative avortée l'an dernier pour des raisons de micros pourris m'a donné envie de réessayer, on crée la chanson de A à Z et on enregistre en prime...A suivre, et surtout à peaufiner...Vos idées et conseils sont plus que bienvenus...

Voilà, bon je détaille pas trop parce que tout n'est pas prêt, mais ya déja de quoi discuter un peu la non?

A vous maintenant!
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It don't mean a thing if it ain't got that swing!!

6) musique et sorcellerie:
Ché pas encore ce que je vais y mettre mais ca me motive bien

coucou ! Wahou ! Sympa tes progressions ! Celle-ci m'inspire... j'arrive d'Ethiopie d'où mon silence en juillet....
Pour la sorcellerie, en Afrique, tu as du choix, cérémonie du Bwiti ou encore masques Dan en Côte d'Ivoire... c'est super étonnant avec les voix. Pour le Bwiti le chanteur prend même une substance pour modifier sa voix... et puis tu peux te pencher sur la transe.. Cf l'ouvrage de Rouget, la Musique et la transe.... bonnes recherches.... j'ai quelques pistes sonores si ça te dis

moi j'ai pensé (cette nuit-et oui!!!!) à ta thématique "musique et sorcellerie"...
moi, je pense que je l'appellerai "le monde de la magie"... avec pour oeuvres:
1:le choeur des sorcières de Mac Beth de Verdi
2:la symphonie fantastique de Berlioz (avec transformation de l'être aimée en sorcière par le compositeur...)
3:Harry Potter (dans une des musiques le compositeur utilise le célesta...!)
4:pour chanson: la "chanson magique" de Cendrillon (salagadou la menchicabou la bibidibobidibou...)

et pour création qqch se rapprochant des rites africains au niveau du rythme!

sinon, voilà une autre idée de thématique... l'opéra et la mythologie:
1:Orfeo de monteverdi
2:Didon et Enée de purcell
3:Ariane de massenet
4:Pelléas et Mélisande de Debussy
Les 4 au choix bien sûr!
5: et pour le choix Ulysse de Ridan!

Par contre, pour le niveau...
dites moi ce que vous en pensez!
merci beaucoup!

Ulysse, c'est sur le poème de Du Bellay ?
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TZR, just do it !

La dictature, c'est : ferme ta gueule, la démocratie c'est : cause toujours... (Coluche)

ben moi va falloir que je me mette sérieusement à tout ça... merci beaucoup de ta réponse.
il faut aussi que je relise les prgmes pour voir exactement quelles notions ils ont à connaître!

Alors il y a aussi la chanson "Heureux qui comme Ulysse" de Georges Brassens, qui est mélodico-rythmiquement plus intéressante... Je trouve...
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TZR, just do it !

La dictature, c'est : ferme ta gueule, la démocratie c'est : cause toujours... (Coluche)

Salut
Je vois que tout le monde est au boulot!!!! Chapeau bas!
Moi, j'ai vraiment pris le temps de me poser, et maintenant, comme vous, je me pose la question de ma progression et de mon programme.

En 6ème :
- la pulsation, le tempo, le rythme
- la couleur sonore (les timbres et instruments)
- La voix (chantée, bien sur, mais aussi parlée pour faire le lien avec...)
- du conte musical au poème symphonique (la musique est un langage qui peut se passer de paroles)
- suite à trouver

En 5ème :
Des idées en vrac, selon le principe de Betty Boop, mais j'attends de rencontrer les profs d'histoire-géo, pour voir par où ils commencent, histoire de suivre ...

En 4ème :
- Initiation au Jazz (et faire le lien avec ...)
- La technique responsoriale et le style concertant

En 3ème :
- musique et texte (à partir de la chanson engagée, je fais le lien avec... )
- évocation de la guerre en musique

Voila pour moi, mais c'est loin d'etre au point : je n'ai pensé qu'à démarrer l'année! Comme vous, je suis preneuse de toutes suggestions
A+
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"Mieux vaut le senti mental que l'écrit vain" (Nicolas Jules)

en ce qui me concerne j'ai plein d'idées en vrac mais beaucoup de mal à me rendre compte de ce qui est abordable ou non et en quelle classe...c'est là où je trouve dommage que la formation IUFM commence en même temps que le stage...car j'avoue que j'aimerais beaucoup être encadrée en ce moment!!Enfin passons^^

Donc pour les 6eme je pensais faire des séquences qui se basent sur les notions..de base lol!

, donc, le tempo, le timbre, les nuances, le rythme, donc je rejoins assez les idées de fifibrindefer. A développer! J'ai commencé à me pencher sur le tempo, en prenant des oeuvres dans lesquelles il change, comme les Danses Hongroises de Brahms, je me pose la question suivante : est-ce que c'est plus facile de faire comprendre la notion à partir d'une où ça accélère, ou quand le tempo change brusquement...à creuser... sinon pour le chant je pensais à Kalinka, pour pouvoir accélérer, ou à Nathalie de Gilbert Bécaud, pour les mêmes raisons, sinon à une chanson ou le tempo change d'un coup.

Sinon j'ai plein de petits thèmes que je ne sais pas placer dans une classe : La notion de duo (en mettant en parallele des duos d'opéra et des chansons avec des duos (par exemple La Ci darem la Mano de Mozart, ou Didon et Enée ("Away Away ") (l'idée c'est que dans l'un ils se mettent d'accord et dns l'autre ils se disputent), avec soit Manhattan Kaboul, Aimer, Vivo Per Lei, Summer Nights, là j'ai plein de possibilités, va falloir choisir^^
La basse obstinée, pareil en mettant en parallèle musique savante et une chanson, alors de même y a l'embaras du choix.
La notion de canon, bref l'écriture horizontale, en faisant chanter un canon et en écoutant des oeuvres avec une écriture horizontale, entrées en imitation...

Mais tout ça demande d'être creusé et organisé!! scratch

sinon pour la musique et la sorcellerie, je trouve ça super!! peut etre à placer en décembre histoire que le tome 7 d'Harry Potter soit sorti en francais...parce qu'il y a quand meme relativement peu de collégiens qui l'auront lu en anglais (si si ça existe, ma soeur!! elle me l'a piqué dés que je l'ai fini). En tout cas j'avais monté en colo (d'accord c'est un autre contexte, mais ça reste des enfants qui font de la musique) le thème d'Hedwige, A window to the past (dans le 3e film, le thème de la flûte à bec (lol oui c'est mon instru et j'en suis fière!!) quand Harry discute avec Lupin sur l'espece de pont dans Hogwarts, et Double Trouble avec la chorale, ça avait bien marché!! C'est pas forcément évident (notamment les couplets en descente chromatique...), mais ça avait bien plu, y compris aux non fan d'Harry Potter, qui trouvaient amusant le fait de chanter des recettes de potions magiques (on l'a chanté en anglais, je crois dans le film francais c'est traduit, mais on avait traduit les paroles pour savoir ce que ça voulait dire), ou même certaines sonorités des mots qui sont utilisés...

voilou!!

voici ma progression 6°, à étoffer et à terminer, mais j'ai encore 1 semaine pour ça Very Happy

1 "Pour commencer" : pulsation, tempo, rythme, mais également l'écriture musicale, même si on en fait peu, j'exige qu'ils soient capables de dessiner une clé de sol, de savoir la durée d'une ronde, blanche,... et de lire les notes apprises à la flûte sans écrire le nom au crayon au-dessus. Evidemment on commence par seulement 2 notes, et si ils les apprenent au fur et à mesure, à la fin de l'année il y en avait 6; c'est pas la mort. L'an dernier je crois qu'il en avait 7 ou 8. ça dépend du niveau et de l'implication des classes.

2 "La voix"
3 "Les instruments de l'orchestre" avec timbre, registres, couleurs, productions d'un son,...

4 "Les différentes formations instrumentales" : évidemment je taille dans le gras parce que c'est vaste, et encore ça reste franchement costaud. J'ai déterminé 6 formations qui me semblent intéressantes (je n'aurai pas la prétention de dire "basiques") : orchestre symphonique / orchestre à cordes / trio de jazz / harmonie / big band / trio avec piano. On aborde les recherches comme des exercices de logique (il faut apprendre le cours évidemment Razz

) : je n'entends qu'un groupe de cordes, il s'agit d'un orchestre à cordes. J'entends toutes les familles, c'est un orchestre symphonique. Je n'entends aucun instrument à cordes, c'est une harmonie. etc... etc...

5 cette année "Les animaux en musique", c'était intéressant et les élèves ont bien accrochés. Séquence pas de moi mais de Gesualdo.

la suite à trouver ! study

Allez, à mon tour de mettre ce que j'ai fait l'an passé, car pour cette année, étant TZR et pas encore nommé, y a le temps d'y réfléchir...

6°: - A la découverte de la pulsation, du tempo et du rythme.
- Les instruments de l'orchestre
- Les formations vocales
- Les formations instrumentales
- Evoquer les animaux en musique

5°: - La musique irlandaise
- La musique africaine
- Le moyen age
- La musique brésilienne
- De l'opéra à la comédie musicale

4°: - Le blues
- Le rock
- Le rap
- Les onomatopées en musique
- Musique et bruit

3°: - Evoquer la ville en musique
- Evoquer la guerre en musique
- La musique arabe
- La chanson engagée
- Jazz et musiques actuelles

Mais à chaque fois je n'ai pas pu boucler la dernière thématique, sauf à peu près avec les 5°. Avec les 3°, nous avions à peine commencé...
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TZR, just do it !

La dictature, c'est : ferme ta gueule, la démocratie c'est : cause toujours... (Coluche)